4月20日，由中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社、浙江省中小学教师培训中心等单位主办的“新教材·新教学·新研训——人工智能赋能基础教育高质量发展研讨会”在杭州富阳景新大厦成功举办。我校党总支书记杨晓亚带领学校教师团队参会，并在第一分会场围绕主题“技术融合下的校本教研创新实践案例分享”，作了《以数智技术提升校本教研实效》的汇报发言。

报告分享：技术突围困境

教研是学校教学与教育工作的一种重要实践样态，是我国基础教育工作的重要组成部分，是提升教师专业化水平的重要途径和促进学生全面发展的必要前提。随着时代的不断变迁和发展，面对无处不在的人工智能技术，如何让人工智能成为新时期教研变革的“新工具”，促进技术和教研的融合，无锡市东北塘实小作为一所乡村小学进行着积极的实践与探索。

杨晓亚书记在报告指出了传统教研的四个问题：主体垄断化，骨干主导普通旁观；决策经验化，主观经验替代客观标准；过程模糊化，缺乏数据支撑的证据链；手段原始化，纸笔记录制约效率提升。面对传统教研的困境，学校以AI技术独特优势——“智能协作、数据驱动、即时反馈”，为传统教研赋能，构建教研新样态。

案例1

AI协同备课——让教研从“单兵作战”走向“云端智联”

教研组通过希沃白板5发起集体备课，教研团队成员接收邀请，实时参与备课，通过添加评论和批注，对教案和课件发起图文讨论，完成备课后，主备人把教案和课件一键保存到校本资源库。这一过程不仅高效便捷，还实现了备课行为的量化统计，每位教师的贡献可以让大家都看到，还可以追溯备课的过程。AI协同备课实现了三大智慧赋能：集体智慧云协同，跨时空实时批注与版本追溯；备课行为可视化，贡献度量化教研投入；资源流转自动化，实现AI驱动的“教学设计-资源沉淀-迭代优化”闭环。AI赋能的集体协作备课，形成“AI预研-群体共创-智能优化”的新型教研范式。

案例2

AI课堂反馈系统——让教研从“经验主导”走向“数据循证”

AI课堂智能反馈系统三大核心价值：全息记录，多模态采集教学全要素；智能诊断，大模型解析课堂DNA；成长导航，个性化生成改进路径。AI课堂智能反馈系统是老师们教学的CT扫描仪和成长的导航仪。希沃课堂智能反馈系统的使用，实现了学校教研的三个革新转变：一是教学行为可视化，从模糊经验到精准画像；二是教师视角转型，从“教为中心”到“学为本位”；三是教学决策进化，从“经验直觉”到“数据智能”。

案例3

AI新课堂——让教研从“学科孤岛”走向“跨界共生”

以AI新课堂道德与法治课《我们神圣的国土》一课为例，阐述了 AI新课堂不仅改变了教学方式，更会倒逼校本教研的形态发生结构性变革，从“学科孤岛”走向“跨界共生”。技术不仅打破了学科边界，而且使教研重心从“如何教好本学科知识”转向“如何用技术解决真实课堂中的共性问题”（如学习情境的创设、学为中心的教学策略问题等等）。共性教学问题，呼唤跨学科协作。学校需要设立“AI+教学研究中心”，构建起“学科互译-问题共研-资源共生”的教研生态。当AI成为课堂的连接器，教研不再受限于学科边界，而是构建起以学习者发展为核心的跨界育人生态，AI让我们看见不同学科教师在“如何促进人的发展”这一本质问题上的同频共振。

专家点评：技术扎根乡土

国家督学、教育部基础教育课程改革指导组专家、江苏省教科院研究员成尚荣老先生对我校的实践给予高度评价：东北塘实小作为一所乡村小学，他们做得很实，很有实效。技术赋能的三个支点直击教研痛点，案例可操作性强，为乡村学校提供了宝贵经验。技术不是“空中楼阁”，而是解决问题的“脚手架”。成尚荣老先生强调：东北塘实小的案例证明，乡村学校完全可以通过技术赋能，突破资源限制，实现教研质量的弯道超车。

展望未来：技术向善新生态

本次研讨会通过跨界研讨与专家对话，勾勒出AI赋能基础教育的多元图景。而我校将以更加坚定的步伐，聚焦核心目标，秉持“技术向善”理念，推动技术与教育的深度融合：让人工智能成为教师专业成长的“脚手架”，成为学生潜能激发的“催化剂”，最终构建“以学习者发展为核心”的教育新生态。在这场变革中，我们不仅是参与者，更要做乡村教育数字化转型的引领者——用技术扎根乡土，让每个生命绽放独特光芒。